Caracterización de cyberbullying en el gran Santiago de Chile, en el año 2010 / Cyberbullying prevalence in Santiago of Chile, in 2010

El estudio caracteriza el cyberbullying en estudiantes del gran Santiago de Chile (2010). Se aplicó una encuesta de autorreporte (Cuestionario de Experiencias de Internet) a 1.357 estudiantes entre 7º básico a IVº medio. El diseño de muestra fue no probabilístico por cuotas en 32 establecimientos educacionales, ponderados según género, curso y tipo de dependencia. El 50% fueron hombres, con un promedio de edad 15 años (DS= 1,82 años). Resultados: El 11,4% reportó haber sido víctima de algún tipo de cyberbullyingy el 12,5% victimario. No se encontraron diferencias significativas en las víctimas según sexo, curso y tipo de dependencia. Sólo los hombres reportan identificarse en forma más frecuente con los victimarios que las mujeres. Conclusiones: El cyberbullying es un fenómeno existente en la realidad chilena, siendo - mayormente - homogéneo en su presentación. Dado esto, se plantean nuevos desafíos y preguntas respecto a sus consecuencias tanto para los estudiantes como para todo el sistema escolar.

This study characterizes the cyberbullying among students in Santiago, Chile (2010). A self-report questionnaire (Internet Experiences Questionnaire) was completed by 1,357 students from 7th to 12th grade. The sample design was non-probability and based on quota sampling. The data were weighted by gender, grade and type of school dependency. Among the respondents 50% were men, average age 15 years (SD = 1.82 years). The results show that 11.4% reported having been the victim of some form of cyberbullying and 12.5% victimizer. No significant differences were found between the gender, grade or type of school dependency of the victims. In the role of perpetrator, boys reported a higher frequency in compare to girls. We conclude that cyberbullying is a phenomenon that exists in Chilean reality, and it is mostly-homogenous in its presentation. Given this, new challenges and questions regarding the consequences of cyberbullying for students and the educational system are raised.

Estudio de validación de un cuestionario de apego en adolescentes / Validation study of attachment questionnaire in adolescents

Introduction: There are not enough specially developed tools to study attachment during adolescence in our country. The objective of this research is to adapt and validate the AAQ (Adolescent Attachment Questionnaire) for the Chilean population. Patients and Method: A cross-sectional study was conducted in 199 adolescents between 11 and 19 years old. The AAQ is a self-report questionnaire consisting of 9 items, three scales of three statements each: a) Availability scale; b) Goal corrected Partnership scale and c) Angry distress scale. The items were answered with Likert-type responses. The AAAQ was originally validated in a sample of 824 adolescents, 691 of which corresponded to non-clinical population and 133 corresponded to clinical population, demonstrating satisfactory internal reliability. To create the spanish version of the questionnaire, a translation-retranslation procedure was used evaluating semantic, content, construct and reliability validity. Results: The results showed adequate internal consistency of the instrument with Cronbach alpha's values between 0.52 and 0.74. Also, the factorial structure of the AAQ English version was replicated. Finally, temporary rules for the interpretation of results that consider age differences for one of the 3 scales are presented. Conclusions: It is concluded that the instrument is suitable for use because it is a short self-administered questionnaire that shows similar psychometric characteristics to the original English version.

Introducción: Existe escasez de instrumentos especialmente desarrollados para estudiar el apego durante la adolescencia en nuestro país. El objetivo de esta investigación fue adaptar y validar a la población chilena el AAQ (Adolescent Attachment Questionnaire). Pacientes y Método: Estudio de tipo transversal, efectuado en 199 adolescentes de entre 11 y 19 años. El AAAQ como cuestionario de autorreporte consistió en 9 ítems, distribuidos en 3 escalas de forma equitativa: a) disponibilidad; b) cooperación en la relación y c) señales de enojo y angustia. Los ítems se respondieron a través de la escala Lickert. El AAAQ originalmente fue validado en una muestra compuesta por 824 adolescentes, de los cuales 691 correspondía a población no clínica y 133 correspondían a población clínica, demostrando satisfactoria confiabilidad interna. Para la elaboración de la versión en español del cuestionario se utilizó el procedimiento de traducción-retraducción, evaluándose posteriormente la validez semántica, de contenido, de constructo y confiabilidad del mismo. Resultados: Los resultados muestran una adecuada consistencia interna del instrumento con valores de alfa de Cronbach entre 0,52 y 0,74. Además se replica la estructura factorial de la versión en inglés del AAQ. Finalmente, se entregan normas provisorias para la interpretación de los resultados que consideran diferencias de edad para una de las 3 escalas. Conclusiones: se concluye que el instrumento resulta adecuado para su uso, en cuanto es un cuestionario autoaplicado que resulta muy breve y demuestra características psicométricas similares a la versión original en inglés.

Evolución & psicología: el caso de la psicología evolucionista / Evolution and psychology: the case of evolutionary psychology

La historia de la relación entre la teoría evolutiva y la psicología ha estado llena de conflictos y malos entendidos. Sin embargo, en las últimas dos décadas ha surgido un nuevo aire de reconciliación, materializado en lo que se conoce como Psicología Evolucionista. Esta Psicología Evolucionista promete sacar a la psicología de décadas de falta de trabajo sistemático y científico. La bandera de defensa de este enfoque la constituye una fusión de la teoría evolutiva de Charles Darwin junto con algunas propuestas de la psicología cognitiva y la filosofía de la mente. El presente artículo tiene como objetivo el articular la historia y fundamentos conceptuales de la Psicología Evolucionista a través de una propuesta basada en lo que se conoce como programas de investigación.

History of the relationship between evolutionary theory and psychology has been full with conflicts and misunderstanding. However, in the past two decades a fresh air of mutual bonding has emerged, expressed in what is known as Evolutionary Psychology. This approach has made some promises to remove psychology from years of lack of systematic and scientific work. The flag of defense of this approach lies in a merging relationship between Charles Darwin evolutionary theory along some proposals of cognitive psychology and philosophy of mind. The proposal of this paper is to articulate the history and conceptual foundations of Evolutionary Psychology by mean of an approach based on what is known as “research programs”.

Los aportes de la teoría de la mente (ToM) a la psicopatología del desarrollo / Contributions of the theory of the mind (ToM) to developmental psychopathology

En los últimos años, los procesos de cognición social han cobrado una relevancia determinante en todos aquellos enfoques sobre el desarrollo cognitivo y efectivo del ser humano. Sin embargo, las aplicaciones del rol de estos procesos en aquellos modelos del corte más bien clínicos, aunque de un potencial enorme, no han alcanzado el impacto deseado. El presente artículo pretende ser un aporte teórico a la aplicación de la Teoría de la Mente a la psicopatología infantil y adulta. Su objetivo consiste en mostrar que el concepto de teoría de la mente como mecanismo de regulación personal y social, unido a otros mecanismos de autorregulación (tales como el control de la atención, o el control ejecutivo) pueden ser de gran utilidad para ampliar el conocimiento sobre la ya naciente y prometedora Psicopatología del Desarrollo. Su relevancia práctica radica en la formulación de estrategias terapéuticas mas específicas y centradas en el cambio de mecanismos mentales de regulación específicos.

La entrevista de apego de niños / Child attachment interview-CAI

El objetivo del presente artículo es mostrar un instrumento de investigación para evaluar organización y patrones de apego en niños escolares de 7 a 13 años. El instrumento en cuestión ha sido elaborado por Mary Target y Peter Fonagy en el University College London y el Anna Freud Centre de Londres. La relevancia de presentar este instrumento radica en su importante rol dentro de las numerosas herramientas de investigación sobre apego al llenar un vacío metodológico que existía sobre la evaluación en edades escolares. Así mismo, este instrumento se inserta dentro del importante movimiento representacional/narrativo que ha arrojado interesantes datos sobre la organización mental del apego en la edad adulta. Se describirán las características principales del instrumento junto con mostrar algunos rasgos básicos de los patrones narrativos de los diferentes estilos vinculares.